RPP IPA Kelas 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat tinggalnya.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, dan bebek) dan lingkungan tempat hidupnya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri hewan tertentu (kelelawar, cicak, bebek);
2. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari hewan-hewan tersebut;
3. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri khusus antara kelelawar, cicak, bebek dengan tempat hidupnya.
D. Indikator
1. Menyebutkan ciri-ciri hewan tertentu (kelelawar, cicak, bebek);
2. Menyebutkan tempat hidup dari hewan-hewan tersebut;
3. Menjelaskan ciri-ciri khusus antara kelelawar, cicak, bebek dengan tempat hidupnya.
E. Materi Pokok
Ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi;


G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru meminta siswa untuk menyanyikan lagu “Cicak-Cicak di Dinding”;
 Guru mengemukakan beberapa pertanyaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas mengamati gambar yang telah disiapkan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberi tugas perorangan membuat kliping hewan dengan ciri-ciri tertentu.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru menyiapkan model gambar tempat hidup makhluk hidup.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas melakukan pengamatan gambar tempat tinggal makhluk hidup/hewan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru menyimpulkan materi;
 Guru memberi tugas mengamati tempat hidup cicak, kelelawar, dan bebek yang sudah ada di lingkungan tempat tinggalnya.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengemukakan pertanyaan yang ada hubungannya dengan ciri-ciri makhluk hidup seperti kelelawar, cicak, dan bebek.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas perbedaan ciri-ciri khusus yang dimiliki cicak, kelelawar, dan bebek;
 Wakil dari kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya.
 Guru dan siswa mengerjakan lembar kerja.
3. Penutup.
 Guru memberi PR secara individual.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Beberapa model cicak, kelelawar, dan bebek;
c. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik pada soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Tempat tinggal suatu makhluk hidup disebut ....
2. Satu-satunya mamalia yang dapat terbang adalah ….
3. Kelelawar dapat menerkam mangsanya pada malam hari karena mempunyai kemampuan ….
4. Makanan cicak dan tokek berupa ….
5. Cicak dan tokek dapat merambat di dinding tanpa jatuh karena pada kakinya terdapat ….
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan yang dimaksud kemampuan akolokasi!
2. Bagaimana cicak melindungi diri dari serangan musuh?
3. Bagaimanakah cara bunglon menerkam mangsanya?
4. Sebutkan tiga contoh hewan yang menjadi makanan bunglon!
5. Mengapa burung hantu masih dapat melihat walaupun dengan cahaya yang sedikit?

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....












RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat tinggalnya.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dan lingkungan tempat hidupnya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri tumbuhan tertentu (kaktus, tumbuhan pemakan serangga);
2. Siswa dapat menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan tersebut;
3. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri khusus antara kaktus, tumbuhan pemakan serangga dengan tempat hidupnya.
D. Indikator
1. Menyebutkan ciri-ciri hewan tertentu (kaktus, tumbuhan pemakan serangga);
2. Menyebutkan tempat hidup dari tumbuhan tersebut;
3. Menjelaskan cirri-ciri khusus antara kaktus, tumbuhan pemakan serangga dengan tempat hidupnya.
E. Materi Pokok
Ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan dan lingkungan hidupnya
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengemukakan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari;
 Menyiapkan model gambar kaktus dan tumbuhan pemakan serangga.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas mengamati gambar yang telah disiapkan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengerjakan lembar kerja;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberi tugas mencari informasi dari buku atau majalah tentang tumbuhan air.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengemukakan pertanyaan yang berkaitan dengan materi tentang tempat hidup tumbuhan kaktus dan tumbuhan pemakan serangga.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas perbedaan ciri-ciri khusus tumbuhan kaktus dan tumbuhan pemakan serangga;
 Wakil dari kelompok melaporkan hasil diskusi kelompoknya;
 Guru dan siswa mengerjakan lembar kerja.
3. Penutup.
 Pemantapan konsep dan tindak lanjut;
 Guru memberi PR secara individual.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Beberapa model tumbuhan kaktus, tumbuhan air, dan tumbuhan pemakan serangga;
c. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik pada soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Daun teratai berbentuk lebar untuk memudahkan air menguap dan ….
2. Tanaman teratai tumbuh dari ....
3. Tumbuhan kantung semar tumbuh subur di daerah ....
4. Untuk memikat serangga tumbuhan kantung semar mengeluarkan ....
5. Daun-daun pada kaktus berbentuk ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Bagaimana cara makan bunga karang?
2. Bagaiman cara tumbuhan kantung semar memenuhi kebutuhan nitrogen?
3. Sebutkan dua contoh tumbuhan pemakan serangga!
4. Bagaimana tumbuhan Rafflesia hidup?
5. Jelaskan tujuan tumbuhan Rafflesia mengeluarkan bau busuk!

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi hingga lanjut usia
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkembangan pada manusia;
2. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan pada manusia.
D. Indikator
1. Menjelaskan perkembangan pada manusia;
2. Menjelaskan pertumbuhan pada manusia.
E. Materi Pokok
Perkembangan dan pertumbuhan manusia
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengemukakan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari;
 Menyiapkan model gambar pertumbuhan dan perkembangan manusia.


2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas mengamati gambar yang telah disiapkan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengerjakan lembar kerja;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Beberapa model perkembangan dan pertumbuhan manusia;
c. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik pada soal-soal berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Pertumbuhan yang pesat dialami manusia pada masa ....
2. Pubertas pada anak perempuan terjadi pada usia ....
3. Pertumbuhan manusia diikuti dengan ....
4. Menstruasi merupakan ciri-ciri ... pubertas anak perempuan.
5. Cairan sperma dihasilkan oleh ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Perubahan apa sajakah yang terjadi pada perempuan saat pubertas?
2. Sebutkan perubahan yang terjadi pada laki-laki yang mengalami pubertas!

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....











RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkembangan fisik pada anak laki-laki;
2. Siswa dapat menjelaskan perkembangan fisik pada anak perempuan.
D. Indikator
1. Menjelaskan perkembangan fisik pada anak laki-laki;
2. Menjelaskan perkembangan fisik pada anak perempuan.
E. Materi Pokok
Ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan anak perempuan
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengemukakan beberapa pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari;
 Menyiapkan model gambar pertumbuhan dan perkembangan manusia.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas mengamati gambar yang telah disiapkan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan wawancara ke puskesmas terdekat tentang ciri fisik perkembangan anak laki-laki;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
 Pemantapan konsep
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan wawancara ke rumah sakit terdekat tentang ciri fisik perkembangan anak perempuan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok dan memberikan tindak lanjut.

H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Beberapa model perkembangan dan pertumbuhan manusia;
c. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang tepat!
1. Berikut ini merupakan perubahan fisik perempuan pada masa pubertas, kecuali ....

a. membesarnya suara
b. melebarnya pinggul
c. tumbuhnya payudara
d. menstruasi

2. Melebarnya pinggul pada remaja putri menandakan bahwa ....

a. adanya rahim pada wanita
b. kesiapan rahim untuk mengandung
c. ia mulai mempunyai rahim
d. remaja yang sedang mengandung

3. Ciri-ciri berikut yang menandai masa pubertas pada anak laki-laki adalah ....

a. tinggi dan berat badan bertambah
b. pinggul dan suara membesar
c. tumbuh kumis dan suara lebih berat
d. mengalami menstruasi

4. Pada saat pembuahan, sel telur dibuahi oleh ....

a. ovum
b. sperma
c. uterus
d. embrio

5. Siklus menstruasi pada perempuan adalah ....

a. 10 hari
b. 15 hari
c. 20 hari
d. 28 hari
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan yang dimaksud masa puber!
2. Jelaskan yang dimaksud dengan pertumbuhan dan perkembangan!
3. Sebutkan ciri-ciri sekunder pubertas pada anak laki-laki!
4. Pada masa berapakah anak laki-laki dan anak perempuan memasuki masa puber?
5. Mengapa kita harus menjaga kebersihan tubuh kita?
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....














RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkembangbiakan tumbuhan;
2. Siswa dapat menjelaskan perkembangbiakan hewan;
3. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembangbiak dengan cara beranak.
D. Indikator
1. Menjelaskan perkembangbiakan tumbuhan;
2. Menjelaskan cara perkembangbiakan hewan;
3. Menjelaskan ciri-ciri hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembangbiak dengan cara beranak.
E. Materi Pokok
Cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru membahas materi pengantar permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas mengamati gambar yang telah disiapkan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru mengadakan tindakan lanjutan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan sekitar dan mendiskusikan cara perkembangbiakannya;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan pengamatan terhadap beberapa hewan yang ditemukan di lingkungan sekitar dan mendiskusikan cara perkembangbiakannya;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok dan memberikan tindak lanjut.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Tumbuhan biji berkembangbiak dengan cara....
2. Peristiwa jatuhnya serbuk sari ke kepala putik disebut ....
3. Alat kelamin betina pada tumbuhan disebut ....
4. Protozoa berkembangbiak dengan cara ....
5. Burung, ikan, dan serangga berkembangbiak dengan cara ....


B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Mengapa makhluk hidup berkembangbiak?
2. Bagaimana anemon laut dan hydra berkembangbiak?
3. Sebutkan ciri-ciri hewan yang berkembangbiak dengan cara bertelur!
4. Berilah tiga contoh hewan yang berkembang biak dengan cara ovipar!
5. Sebutkan ciri hewan yang berkembangbiak dengan cara melahirkan!







Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan perkembangbiakan manusia;
2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat manusia sesuai dengan perkembangan manusia.
D. Indikator
1. Menjelaskan perkembangbiakan manusia;
2. Menjelaskan sifat-sifat manusia sesuai dengan perkembangan manusia.
E. Materi Pokok
Cara perkembangbiakan manusia.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru membahas materi minggu lalu;
 Menjelaskan materi permulaan.


2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tugas perkembangbiakan manusia dan mendiskusikan sifat-sifat manusia berdasarkan pada perkembangan manusia;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru mengadakan tindakan lanjutan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan cerita teman berdasarkan pengalaman atau bacaan tentang perkembangan manusia;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Beberapa model perkembangan dan pertumbuhan manusia;
c. Lembar kerja.



I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Untuk menghasilkan keturunan, maka makhluk hidup ....
2. Masa pubertas perempuan ditandai datangnya ....
3. Sel telur dihasilkan oleh ....
4. Pinggul yang membesar memudahkan bayi keluar dari ....
5. Sel sperma bertemu dengan sel telur, maka terjadilah ....

B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Apa tujuan makhluk hidup berkembangbiak?
2. Apa nama alat kelamin jantan yang menghasilkan sperma?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan mimpi basah!
4. Berilah contoh perubahan fisik pada anak laki-laki!
5. Jelaskan kegunaan payudara yang membesar pada perempuan!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................


A. Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia pada keseimbangan lingkungan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbanagn alam (ekosistem).
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem);
2. Siswa dapat menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam (ekosistem).
D. Indikator
1. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem);
2. Menjelaskan usaha manusia untuk memperbaiki kerusakan alam (ekosistem).
E. Materi Pokok
Ekosistem
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru membahas materi minggu lalu;
 Menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan data kerusakan alam yang telah diberikan oleh guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas membuat kliping tentang kerusakan alam.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan lembar kerja yang diberikan guru;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan upaya-upaya penyelamatan lingkungan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Hubungan saling ketergantungan antara makhluk hidup dengan benda tak hidup dinamakan ....
2. Sekelompok makhluk hidup sejenis yang tinggal di suatu tempat disebut ....
3. Lahirnya keturunan baru dari suatu makhluk hidup disebut ....
4. Penggunakan pestisida digunakan untuk membunuh .... dan .... yang merusak tanaman
5. Hewan-hewan yang hidup di hutan berkurang akibat ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem!
2. Bagaimana akibat penggunaan pupuk dan pestisida yang berlebihan?




Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002



















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia pada keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia;
2. Siswa dapat menjelaskan akibat penggunaan tumbuhan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
3. Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan tumbuhan yang tidak bijaksana.
D. Indikator
1. Menyebutkan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia;
2. Menjelaskan akibat penggunaan tumbuhan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
3. Menjelaskan cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan tumbuhan yang tidak bijaksana.
E. Materi Pokok
Bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru membahas materi minggu lalu;
 Menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas membuat kliping tentang tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan akibat penggunaan tumbuhan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok
 Pemantapan konsep
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.

2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan wacana tentang cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan tumbuhan yang tidak bijaksana;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan untuk membuat peralatan rumah tangga adalah ….
2. Kayu jati banyak disukai orang karena sifatnya yang ….
3. Kayu yang dimanfaatkan untuk parfum adalah ....
4. Cagar alam merupakan tempat untuk melindungi ....
5. Penghargaan pemerintah kepada orang yang berhasil menyelamatkan lingkungan berupa ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Bagaimanakah cara melindungi tumbuhan langka agar tidak punah?
2. Batang tumbuhan apakah yang digunakan sebagai bahan minyak atsiri?

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/1
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia pada keseimbangan lingkungan.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia;
2. Siswa dapat menjelaskan akibat penggunaan bagian tubuh hewan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
3. Siswa dapat menjelaskan cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan hewan yang tidak bijaksana.
D. Indikator
1. Menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia;
2. Menjelaskan akibat penggunaan hewan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
3. Menjelaskan cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan hewan yang tidak bijaksana.
E. Materi Pokok
Bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru membahas materi minggu lalu;
 Menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas membuat kliping tentang tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan akibat penggunaan tubuh hewan terhadap ketidakseimbangan lingkungan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.

2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan wacana tentang cara mengatasi ketidakseimbangan lingkungan akibat pemanfaatan tubuh hewan yang tidak bijaksana;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Buaya diburu manusia untuk dimanfaatkan …
2. Kulit buaya banyak dimanfaatkan untuk membuat ….
3. Gajah diburu manusia untuk dimanfaatkan ….
4. Kulit harimau dimanfaatkan manusia untuk membuat ….
5. Minyak ikan paus digunakan untuk merawat ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Apa nama tempat untuk melindungi hewan langka agar tidak punah?
2. Mengapa hewan-hewan langka terancam punah?
3. Sebutkan tiga hewan langka yang sering diburu manusia!
4. Jelaskan akibat apabila hewan langka mengalami kepunahan?
5. Apa yang kalian lakukan agar hewan-hewan langka tidak punah?

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model sederhana jungkat-jungkit, ketapel, traktor sederhana).
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan contoh pengungkit jenis 1;
2. Siswa dapat menentukan hubungan antara beban, jarak, dan gerak pada jungkat-jungkit.
D. Indikator
1. Menyebutkan contoh pengungkit jenis 1;
2. Menentukan hubungan antara beban, jarak, dan gerak pada jungkat-jungkit.
E. Materi Pokok
Hubungan antara gaya dan gerak
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan hubungan antara gaya dan gerak;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Guru mendemonstrasikan penggunaan alat yang ada hubungannya dengan gaya dan gerak;
 Secara berkelompok mendiskusikan alat-alat yang ada hubungannya dengan gaya dan gerak;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam pesawat sederhana.




I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Setiap alat yang berguna untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut ….
2. Papan jungkat-jungkit termasuk tuas golongan ….
3. Posisi beban di antara titik tumpu dan kuasa dimiliki oleh tuas golongan ….
4. Kerekan bendera menggunakan prinsip kerja ….
5. Berat benda yang diusahakan untuk dikalahkan disebut ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan tiga golongan tuas (pengungkit)!
2. Tuliskan tiga contoh tuas golongan 1!
3. Jelaskan perbedaan bidang miring biasa dengan baji!
4. Jelaskan perbedaan tuas golongan 1 dan 2!
5. Jelaskan kegunaan katrol!

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
1.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model sederhana jungkat-jungkit, ketapel, traktor sederhana)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak;
2. Siswa dapat menentukan hubungan antara gaya pegas dengan gerak benda;
3. Siswa dapat menentukan hubungan antara gaya gesek dengan gerak benda.
D. Indikator
1. Menyebutkan berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak;
2. Menentukan hubungan antara gaya pegas dengan gerak benda;
3. Menentukan hubungan antara gaya gesek dengan gerak benda.
E. Materi Pokok
Hubungan antara gaya dan gerak
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Guru mendemonstrasikan penggunaan alat yang ada hubungannya dengan gaya pegas dan gerak benda;
 Secara berkelompok mendiskusikan alat-alat yang ada hubungannya dengan gaya pegas dan gerak benda;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Guru mendemonstrasikan penggunaan alat yang ada hubungannya dengan gaya gesek dan gerak benda;
 Secara berkelompok mendiskusikan alat-alat yang ada hubungannya dengan gaya gesek dan gerak benda;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam pesawat sederhana.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Pada saat kita mengangkat benda berisi air menggunakan gaya …
2. Gaya yang besarnya sama, tetapi arahnya berlawanan disebut ….
3. Karet ketapel, per, dan busur panah menggunakan gaya …
4. Berdasarkan keadaannya, ada dua macam gerak, yaitu ... dan ...
5. Gerak yang mempunyai lintasan melengkung disebut ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan yang dimaksud gaya sentuh!
2. Sebutkan empat macam gaya sentuh!
3. Sebutkan tiga contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari!
4. Apa penyebab benda menjadi bergerak?
5. Jelaskan yang dimaksud benda bergerak!


Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan benda-benda yang dapat dialiri istrik;
2. Siswa dapat menjelaskan cara perpindahan energi listrik.
D. Indikator
1. Menyebutkan benda-benda yang dapat dialiri istrik;
2. Menjelaskan cara perpindahan energi listrik.
E. Materi Pokok
Perpindahan dan perubahan enenrgi listrik.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan berbagai benda yang dapat dialiri istrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Guru mendemonstrasikan perpindahan listrik;
 Secara berkelompok mendiskusikan perpindahan listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam benda yang dapat dialiri listrik.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Benda yang dapat dengan mudah mengalirkan arus listrik disebut ….
2. Besi dan baja termasuk benda yang bersifat ....
3. Kaca dapat dimanfaatkan orang karena bersifat ....
4. Gagang setrika, gagang wajan, dan tatakan gelas terbuat dari bahan yang bersifat ....
5. Bagian dasar setrika terbuat dari ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sebutkan dua kelompok benda berdasarkan sifatnya menghantar panas!
2. Berilah tiga contoh benda yang bersifat konduktor!
3. Berilah tiga contoh benda yang menggunakan sifat konduktor!
4. Jelaskan mengapa gagang wajan dan setrika terbuat dari kayu atau plastik!
5. Mengapa peralatan rumah tangga kebanyakan terbuat dari aluminium?

Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendeskripsikan perubahan energi listrik;
2. Siswa dapat mengidentifikasi benda yang mengalami perubahan energi listrik ke dalam bentuk energi lain.
D. Indikator
1. Mendeskripsikan perubahan energi listrik;
2. Mengidentifikasi benda yang mengalami perubahan energi listrik ke dalam bentuk energi lain.
E. Materi Pokok
Perpindahan dan perubahan enenrgi listrik.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.

2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan perubahan energi listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan benda yang mengalami perubahan energi listrik ke dalam bentuk energi lain;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan mengidentifikasi benda-benda di rumah yang mengalami perubahan energi listrik ke dalam bentuk energi lain.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam benda yang dapat dialiri listrik.


I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
Salah satu bentuk energi yang saat ini banyak digunakan dlam kehidupan sehari-hari adalah ....
Alat listrik yang dapat menghidupkan energi listrik disebut ….
Setrika listrik dapat mengubah energi listrik menjadi energi ....
Lampu neon mengubah energi listrik menjadi ....
Lampu minyak mengubah energi ... menjadi energi cahaya dan panas.
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan perubahan yang terjadi saat penyetruman aki!
2. Sebutkan tiga perubahan energi listrik!
3. Bagaimana cara mencegah perubahan pada besi?
4. Sebutkan peralatan rumah tangga yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak!
5. Jelaskan kerugian dari perkaratan logam!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya menghemat energi.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;
2. Siswa dapat menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
D. Indikator
1. Menyebutkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;
2. Menjelaskan kegunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.
E. Materi Pokok
Penggunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penggunaannya
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.

2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mendiskusikan kegunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan mengidentifikasi benda-benda di rumah yang mengalami perubahan energi listrik ke dalam bentuk energi lain.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam benda yang menggunakan energi listrik.


I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Informasi dan hiburan dapat diperoleh dari alat listrik, yaitu ....
2. Mesin cuci menggunakan energi ....
3. Alat rumah tangga penanak nasi yang menggunakan eneri listrik disebut ...
4. Listrik dihasilkan dari stasiun ....
5. Terjadinya persentuhan antara kawat listrik dari kutub positif dan kawat listrik dari kutub negatif menimbulkan ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Berilah tiga contoh peralatan rumah tangga yang menggunakan energi listrik!
2. Penggunaan alat-alat listrik di rumah bukan tanpa resiko. Jelaskan apa maksudnya!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya menghemat energi.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menentukan besar energi listrfik yang digunakan alat-alat listrik;
2. Siswa dapat menghitung biaya listrik yang digunakan alat-alat listrik;
3. Siswa dapat menjelaskan cara menghemat listrik.
D. Indikator
1. Menentukan besar energi listrik yang digunakan alat-alat listrik;
2. Menghitung biaya listrik yang digunakan alat-alat listrik;
3. Menjelaskan cara menghemat listrik.
E. Materi Pokok
Penggunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penggunaannya
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.

2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan wawancara kepada petugas PLN untuk menanyakan cara menentukan besar energi listrik yang digunakan alat-alat listrik;
 Siswa mendiskusikan hasil wawawncara;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan wawancara kepada petugas PLN untuk menanyakan cara menghitung biaya listrik yang digunakan alat-alat listrik;
 Siswa mendiskusikan kegunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan menghitung biaya listrik yang digunakan alat-alat listrik.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Siswa mendiskusikan cara menghemat listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam benda yang menggunakan energi listrik.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. AC (Air Condititioner) adalah alat listrik yang berfungsi untuk ....
2. Bahan bakar yang paling banyak digunakan di rumah adalah ....
3. Bahan bakar yang harganya paling banyak disubsidi pemerintah adalah ....
4. Bahan bakar yang digunakan untuk kendaraan ber motor adalah ....
5. Penghematan energi berarti juga mengurangi ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan persamaan dan perbedaan kompor gas dengan kompor minyak tanah!
2. Sebutkan beberapa cara untuk menghemat energi!



Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....

....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya menghemat energi.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lampu lalu lintas/kapal terbang/mobil-mobilan)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat merancang berbagai karya;
2. Siswa dapat membuat berbagai karya.
D. Indikator
1. Merancang berbagai karya;
2. Membuat berbagai karya.
E. Materi Pokok
Karya/model yang menggunakan energi listrik.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.


2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok merancang berbagai karya yang menggunakan energi listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Tanya jawab tentang rancangan yang dibuat;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok membuat karya yang menggunakan energi listrik sesuai dengan rancangan;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam model yang menggunakan energi listrik.

I. Penilaian
Tes Tertulis
Tes Perbuatan
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Lampu lalu lintas dipasang di ....
2. Warna lampu merah, kuning, dan hijau diperlukan dalam pembuatan karya ....
3. Lampu lalu lintas menggunakan rangkaian ...
4. Untuk meyambung dan memutuskan arus listrik, diperlukan ...
5. Pada batu baterai mempunyai tegangan ...
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
Coba praktikkan cara membuat karya ilmiah lampu lalu lintas!



Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya menghemat energi.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lampu lalu lintas/kapal terbang/mobil-mobilan)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat berbagai karya yang menggunakan energi listrik;
2. Siswa dapat menguji berbagai karya.
D. Indikator
1. Membuat berbagai karya;
2. Menguji coba berbagai karya.
E. Materi Pokok
Karya/model yang menggunakan energi listrik.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru mengulang materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan.


2. Kegiatan Inti
 Guru memberi contoh hasil karya berupa bel listrik;
 Secara berkelompok membuat bel listrik;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Tanya jawab tentang model yang dibuat;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok melakukan uji coba terhadap suatu hasil karya;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Macam-macam model yang menggunakan energi listrik.

I. Penilaian
Tes Tertulis
Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Pembuatan alat-alat listrik harus sesuai dengan ....
2. Dalam pembuatan lampu lalu lintas diperlukan lampu sebanyak ....
3. Sebuah baterai mempunyai tegangan 1.5 volt, jika 6 buah mempunyai tegangan ....
4. Untuk membantu tamu yang datang, maka di rumah perlu dipasang ...
5. Generator dan batu baterai merupakan sumber ....



Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian tata surya;
2. Siswa dapat mengurutkan nama-nama planet dalam sistem tata surya.
D. Indikator
1. Menjelaskan pengertian tata surya;
2. Mengurutkan nama-nama planet dalam sistem tata surya.
E. Materi Pokok
Sistem tata surya dan posisi penyusunan tata surya.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan;
 Guru memperlihatkan model sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan pengertian tata surya dengan memperlihatkan model sistem tata surya;
 Tanya jawab tentang model;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan beberapa kartu planet penyusun sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengurutkan planet-planet penyusun sistem tata surya kita;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Susunan yang terdiri atas matahari sebagai pusatnya dan benda-benda langit yang mengelilinginya disebut ….
2. Planet terbesar dalam tata surya adalah ....
3. Planet yang paling terang jika dilihat dari bumi adalah ...
4. Garis edar planet mengelilingi matahari disebut....
5. Planet-planet mengelilingi matahari karena adanya ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Sebutkan sembilan planet yang mengelilingi matahari!
2. Mengapa matahari disebut bintang?
3. Sebutkan dua planet dalam!
4. Jelaskan yang dimaksud kala revolusi planet!
5. Jelaskan yang dimaksud bidang ekliptika!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat planet dalam tata surya;
2. Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat satelit dalam sistem tata surya.
D. Indikator
1. Menjelaskan sifat-sifat planet dalam tata surya;
2. Menjelaskan sifat-sifat satelit dalam sistem tata surya.
E. Materi Pokok
Sistem tata surya dan posisi penyusunan tata surya.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan;
 Guru memperlihatkan model sistem tata surya dan gambar-gambar planet penyusun sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan sifat-sifat planet dalam sistem tata surya dengan memperlihatkan model dan gambar sistem tata surya;
 Tanya jawab tentang model;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan beberapa satelit dalam sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok menyebutkan nama-nama satelit dalam sistem tata surya kita;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.

I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Planet yang mendapat julukan bintang timur adalah ....
2. Satelit bumi bernama ....
3. Titania adalah satelit yang mengelilingi planet ....
4. Planet bercincin adalah sebuah bentuk planet ....
5. Menurut penyelidikan para ahli, meteorit terdiri atas ...
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Mengapa hanya di bumi yang ada kehidupan?
2. Sebutkan tiga satelit dari Uranus!
3. Jelaskan yang dimaksud dengan satelit!
4. Mengapa meteor berpijar saat masuk dalam atmosfer bumi?
5. Mengapa di bulan tidak ada kehidupan?
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi, dan revolusi bulan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan rotasi bumi dan bulan dan akibatnya;
2. Siswa dapat menjelaskan revolusi bumi dan akibatnya.
D. Indikator
1. Menjelaskan rotasi bumi dan bulan dan akibatnya;
2. Menjelaskan revolusi bumi dan akibatnya.
E. Materi Pokok
Peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi, dan rotasi bulan.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan;
 Guru memperlihatkan model sistem tata surya dan gambar-gambar planet penyusun sistem tata surya.


2. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan gerakan bumi dan bulan dengan memperlihatkan model dan gambar sistem tata surya;
 Tanya jawab tentang model;
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan rotasi bumi dan bulan dan akibatnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan beberapa satelit dalam sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menjelaskan gerakan bumi dan bulan dengan memperlihatkan model dan gambar sistem tata surya
 Secara berkelompok siswa mendiskusikan revolusi bumi dan akibatnya;
 Kemudian wakil dari kelompok melaporkan hasilnya;
 Siswa mengerjakan lembar kerja dan dibahas bersama-sama.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Perputaran bumi pada porosnya disebut ....
2. Waktu yang diperlukan bumi untuk berotasi selama ...
3. Terjadinya gerak semu matahari merupakan salah satu akibat dari ....
4. Arah gerak revolusi bumi sama dengan arah gerak ....
5. Pergantian musim merupakan salah satu akibat dari ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Sebutkan akibat dari rotasi bumi!
2. Sebutkan akibat dari revolusi bumi!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi, dan revolusi bulan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bulan mengelilingi bumi;
2. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi mengelilingi matahari;
3. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bulan mengelilingi bumi sekaligus mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi mengelilingi matahari;
D. Indikator
1. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bulan mengelilingi bumi;
2. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi mengelilingi matahari;
3. Siswa dapat mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bulan mengelilingi bumi sekaligus mendemonstrasikan rotasi dan revolusi bumi mengelilingi matahari;
E. Materi Pokok
Peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi, revolusi bulan, dan rotasi bulan.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan;
 Guru memperlihatkan model sistem tata surya dan gambar-gambar planet penyusun sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan cara bumi berotasi;
 Siswa yang lain mengamati dan mendiskusikan akibat dari rotasi bumi;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang rotasi dan revolusi bumi;
 Membentuk kelompok maksimal lima orang;
 Membagikan lembar kerja pada tiap-tiap kelompok;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru;
 Melaporkan hasil kerja kelompok.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu;
 Guru memperlihatkan beberapa satelit dalam sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan cara bumi berotasi;
 Siswa yang lain mengamati dan mendiskusikan akibat dari rotasi bumi;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang rotasi dan revolusi bumi;
 Membentuk kelompok maksimal lima orang;
 Membagikan lembar kerja pada tiap-tiap kelompok;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru;
 Melaporkan hasil kerja kelompok.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu;
 Guru memperlihatkan beberapa satelit dalam sistem tata surya.
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan cara bulan berotasi;
 Siswa yang lain mengamati dan mendiskusikan akibat dari rotasi bulan;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang rotasi dan revolusi bulan;
 Membentuk kelompok maksimal lima orang;
 Membagikan lembar kerja pada tiap-tiap kelompok;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru;
 Melaporkan hasil kerja kelompok.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Bumi selain berotasi juga melakukan ....
2. Gambar di samping adalah gambar gerakan ....
3. Kala revolusi bumi adalah ....
4. Proses perubahan bentuk bulan yang terlihat dari bumi disebut ....
5. Saat bulan terlihat penuh disebut ...
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Sebutkan tiga jenis gerakan bulan!
2. Sebutkan fase-fase bulan!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan terjadinya gerhana bulan berdasarkan percobaan;
2. Siswa dapat menjelaskan terjadinya gerhana matahari berdasarkan percobaan.
D. Indikator
1. Menjelaskan terjadinya gerhana bulan berdasarkan percobaan;
2. Menjelaskan terjadinya gerhana matahari berdasarkan percobaan.
E. Materi Pokok
Peristiwa gerhana bulan dam gerhana matahari.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Guru menjelaskan materi permulaan;
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan gerhana bulan;
 Siswa yang lain mengamati dan membuat laporan;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang gerhana bulan;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil diskusi;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan model gerhana matahari.
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan gerhana matahari;
 Siswa yang lain mengamati dan membuat laporan;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang gerhana matahari;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Gerhana bulan terjadi saat ....
2. Gerhana bulan total selalu diawali dengan gerhana ....
3. Bayangan inti disebut juga ....
4. Apabila seluruh permukaan bulan masuk ke dalam bayangan inti maka akan terjadi ....
5. Gerhana bulan total paling lama ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Apa akibat dari waktu revolusi bulan sama dengan waktu rotasinya?
2. Gambarkan bagan gerhana bulan!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gerhana matahari;
2. Siswa dapat menjelaskan posisi matahari, bumi, dan bulan pada saat terjadi gerhana bulan maupun gerhana matahari.
D. Indikator
1. Menjelaskan macam-macam gerhana matahari;
2. Menjelaskan posisi matahari, bumi, dan bulan pada saat terjadi gerhana bulan maupun gerhana matahari.
E. Materi Pokok
Peristiwa gerhana bulan dam gerhana matahari.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Tanya jawab materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan;
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjukkan gambar gerhana bulan dan gerhana matahari;
 Siswa mengamati dan membuat laporan;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang gerhana matahari;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil diskusi;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan model gerhana matahari.
2. Kegiatan Inti
 Guru menunjuk salah satu siswa untuk mendemonstrasikan gerhana matahari;
 Siswa yang lain mengamati dan membuat laporan;
 Guru memberikan penjelasan singkat tentang posisi matahari, bumi, dan bulan pada saat terjadi gerhana matahari;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Gerhana matahari terjadi saat bulan ....
2. Gerhana matahari total berlangsung selama ....
3. Gerhana matahari sebagian terjadi saat bumi berada pada bayangan ....
4. Gerhana matahari hanya dialami sebagian bumi pada waktu ....
5. Gambar di samping adalah ....


B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
3. Sebutkan tiga jenis gerhana matahari!
4. Gambarkan bagan gerhana matahari total!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriyah.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan perhitungan kalender Masehi;
D. Indikator
Menjelaskan perhitungan kalender Masehi;
E. Materi Pokok
Perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriyah.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Tanya jawab materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan;
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengerjakan lembar kerja cara menghitung penanggalan kalender Masehi;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil diskusi;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan kalender Masehi.
2. Kegiatan Inti
 Guru menerangkan cara menghitung kalender Masehi;
 Siswa mengamati dan membuat laporan;
 Tanya jawab tentang materi yang diberikan;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Guru merefleksi permasalahan yang timbul dalam pembelajaran;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya;
d. Kalender Hijriyah dan kalender Masehi.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Tahun Masehi disebut juga ....
2. Bumi berevolusi selama ....
3. Dalam tahun Masehi ada ... bulan.
4. Pada tahun kabisat, bulan Februari berumur ... hari
5. Penanggalan Masehi berdasarkan pada ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Jelaskan perbedaan tahun Syamsiyah dan tahun Komariyah!
2. Jelaskan cara menghitung jumlah hari pada penanggalan Komariyah!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....

....
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VI/2
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari/tanggal : ...............................................
A. Standar Kompetensi
3. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya.
B. Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriyah.
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan perhitungan kalender Hijriyah.
D. Indikator
Menjelaskan perhitungan kalender Hijriyah.
E. Materi Pokok
Perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriyah.
F. Metode
1. Ceramah;
2. Tanya jawab;
3. Diskusi;
4. Penugasan;
5. Presentasi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Tanya jawab materi minggu lalu;
 Guru menjelaskan materi permulaan;
2. Kegiatan Inti
 Secara berkelompok mengerjakan lembar kerja cara menghitung penanggalan kalender Hijriyah;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Evaluasi hasil diskusi;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan awal/Pendahuluan
 Untuk memotivasi siswa dalam belajar, guru mengulang kembali materi yang telah lalu.
 Guru memperlihatkan kalender Hijriyah.
2. Kegiatan Inti
 Guru menerangkan cara menghitung kalender Hijriyah;
 Siswa mengamati dan membuat laporan;
 Tanya jawab tentang materi yang diberikan;
 Siswa mengerjakan lembar kerja;
 Diskusi membahas lembar kerja yang disediakan guru.
3. Penutup.
 Guru merefleksi permasalahan yang timbul dalam pembelajaran;
 Pemantapan konsep;
 Guru memberikan tugas perorangan.
H. Sumber/alat dan Bahan
1. Sumber
a. Buku IPA kelas 6;
b. Buku lain yang relevan.
2. Alat dan bahan
a. Foto-foto/gambar sesuai materi;
b. Lembar kerja;
c. Model sistem tata surya;
d. Kalender Hijriyah dan kalender Masehi.
I. Penilaian
Tes Tertulis
A. Pemahaman dan Penerapan Konsep
Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. Lamanya bulan mengelilingi bumi adalah ....
2. Tahun komariyah disebut juga ....
3. Tahun kabisat berjumlah 366 hari ditetapkan oleh ....
4. Tahun Hijriyah atau tahun Komariyah didasarkan pada ....
5. Selisih hari antara tahun Masehi dengan tahun Komariyah adalah ....
B. Kinerja Ilmiah
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!
1. Apa yang dimaksud dengan kalender Syamsiyah?
2. Sebutkan nama-nama bulan dari kalender Masehi!
3. Apakah yang dimaksud tahun Kabisat?
4. Siapa yang mengusulkan adanya tahun Kabisat?
5. Sebutkan nama-nama pada kalender Hijriyah!
Skor Aspek yang dinilai Nilai Jumlah
A: 8.5-10 1. Kelengkapan alat dan bahan .............
B: 7.5-8.4 2. Presentasi dan Diskusi .............
C: 6.5-7.4 3. Ketekunan/Kesungguhan/Ketelitian .............
D: 0-6.4


Tempel, ..................................................

Mengetahui,
Kepala Sekolah


Drs. Tasyrib Ratmoko
NIP. 195011021977011002

Guru Kelas/Mata Pelajaran


Daimatu Rokhmah, SPd. MPd.
NIP. 196011171979112002


....

...